Diagnoza startowa – klasa 8 – Matematyka

Ta diagnoza została przygotowana dla uczniów rozpoczynających klasę 8. Jej celem jest sprawdzenie, czy najważniejsze fundamenty matematyczne są wystarczająco dobrze opanowane, aby swobodnie pracować z materiałem klasy 8 i rozpocząć przygotowania do egzaminu ósmoklasisty.

Test nie jest zwykłym sprawdzianem z jednego działu. Zadania zostały dobrane tak, aby możliwie szeroko sprawdzić zarówno wiedzę, jak i sposób wykorzystania jej w praktyce.

Diagnoza składa się z 32 zadań, a przewidziany czas pracy wynosi 45 minut.

Sprawdzane są między innymi:

• liczby, ułamki i sprawność rachunkowa,
• procenty, proporcje i ich zastosowania,
• algebra i równania,
• potęgi i pierwiastki,
• geometria, pola figur i jednostki,
• odczytywanie oraz interpretowanie danych,
• zadania wieloetapowe,
• samodzielne dobieranie strategii rozwiązania,
• rozumowanie matematyczne.

W teście znajdują się różne rodzaje zadań: jednokrotnego i wielokrotnego wyboru, krótkiej odpowiedzi oraz zadania wymagające samodzielnego zapisania rozumowania. Dzięki temu diagnoza pozwala sprawdzić nie tylko, czy uczeń potrafi wskazać poprawny wynik, ale również czy rozumie stosowane metody i potrafi wykorzystać matematykę w mniej schematycznych sytuacjach.

Co daje wykonanie diagnozy?

Po zakończeniu testu uczeń otrzymuje wynik punktowy, który pozwala wstępnie ocenić poziom przygotowania do klasy 8.

Sam wynik procentowy nie pokazuje jednak całego obrazu. Dwie osoby z podobnym wynikiem mogą mieć zupełnie inne mocne strony i braki — jedna może świetnie radzić sobie z rachunkami, ale mieć problemy z zadaniami tekstowymi, druga odwrotnie.

Rozszerzona diagnoza dla rodzica

Po wykonaniu testu istnieje możliwość nawiązania kontaktu z Kuźnią Przyszłości i przygotowania bardziej szczegółowej analizy wyniku ucznia.

Rozszerzona diagnoza może obejmować m.in.:

• wskazanie mocnych stron,
• określenie konkretnych luk w wiedzy,
• analizę poszczególnych obszarów matematyki,
• ocenę sprawności rachunkowej, modelowania i rozumowania,
• wskazanie umiejętności wymagających pilnego utrwalenia,
• określenie najważniejszych priorytetów do pracy przed i na początku klasy 8.

Celem diagnozy nie jest wystawienie oceny, lecz uzyskanie możliwie konkretnej odpowiedzi na pytanie:

Co uczeń już potrafi, gdzie pojawiają się braki i nad czym warto pracować w pierwszej kolejności?